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  互联网浪潮袭来,同时催生着教育领域的深刻变革,人们的教育教学方式、学习方式也在发生显着的变化。高职院校医学影像技术专业不仅要培养具有医学影像技术专业基础理论知识的学生,还要使其能够具备操作医学领域内各种影像技术与设备、计算机的能力,能够及时把握医学影像技术发展的动态。可见,该专业学生要在学习期间兼顾理论知识学习与实践操作,懂得将医学理论应用到实际的临床环境中去,运用相关知识来促进职业发展。因而自主学习能力对于该专业学生的职业能力培养是尤为重要。

  随着互联网技术的飞速发展和人们日益产生的多元需求,网络也成为了当代高职院校大学生获取信息的重要途径。有时候老师上课没有讲清楚或者学生没完全听懂的问题,通过网络搜索的方式也能够很顺利地找到答案。再如高职院校里有很多医学影像技术专业的学生考虑到以后的就业与发展,希望去考一些证书来证明自己的专业能力。如果周围人没有相关经验或者经验不足的话,那么学生就可以在网络看同专业的其他人是怎样备考的,还能够找到往年的真题题库,并与他人进行积极交流,扩充自己的专业知识面。

  (二)部分学生依赖电子设备“互联网+”环境下高职医学影像技术专业学生利用网络进行学习是一种比较广泛的现象,但是也有很多学生没有好好发挥网络促进专业学习的作用,而是沉迷于电子设备之中无法自拔,忽视了专业能力的提升,更不用说自己主动学习了。不得不承认,某些电子设备或者App本身就带有一定的力,比如有的学生觉得可以边听音乐边学习,听一会儿后其心思就转移到音乐上,开始玩手机,而不顾眼前的学习任务。对于电子设备的依赖是导致当前高职医学影像技术专业学生自主能力较差的重要因素,自主能力强的学生利用电子设备来促进学习,自主能力差的学生受到电子设备的控制从而一而再再而三地管不住自己,形成依赖心理,并且有时还会导致学生的厌学情绪,不利于其专业技能的长效培养。学生的自主学习能力归根结底还是一种习惯,从小就有良好习惯的学生自然不会被这些外在的因素所干扰,而以玩为主、不顾学习的学生则在自主学习能力提高之路上还漫漫无方向。

  虽然说高职学校医学影像技术专业学生的自主学习能力很大程度上来源于他们的自觉性以及学习习惯,但是学校尤其是老师的教育与督促也十分重要。结合当前高职院校医学影像技术专业的一些管理方式来看,一般是把重心放在学科教学上,这当然无可厚非,但有时候却顾全大局而忽略了小节。学生的学习成绩当然十分重要,但是其习惯培养以及人格品质的塑造也不能就此忽视。平时不努力不认真、在期末考试之前突击两周的现象比比皆是,很多学生一个学期就浑浑噩噩过去了,上课要么不认真听讲要么索性翘课,实验课也懒得去,到期末为了不挂科而拼命学习,这样的确是让学生做到自主学习了,但某种程度上也是助长学生这种不良不端的学习态度,从而形成了一种死循环。学生即使成绩再好,但如若不是自身有意识地认真学习、提高成绩,而是抱佛脚、看准及格,逼迫自己学习,这样不仅不利于学生的终身发展,也违背了学校的育人方针。

  二、借助网络环境提升高职医学影像技术专业学生自主学习能力的可行对策(一)基于网络环境改革课堂教学模式

  课堂教学是高职医学影像技术专业培养的主阵地,课程内容较多,需要学生自主安排好学习任务的分配,并设定目标坚持完成各项教学要求。有的课程需要学生亲自操作才能够掌握,而有的纯理论性课程则需要学生在记忆方面多下功夫。不同课程的教师应当基于教学实际,结合互联网资源与教学模式,不断探寻更高效的教学方法。对于基础医学的一些课程包括解剖学、病理学、药理学、放射物理与防护学等,需要教师结合课程设置以及学生的自主学习情况,适当地安排好预习、上课、复习以及测验的比重和进度,尽可能地避免让学生压力过重,而是能够引导学生发现自己的兴趣点。高职院校虽然是培养职业人才,但对一些专业素养高的学生也应当积极大力地进行鼓励支持,比如有的学生对于超声诊断学有着浓厚兴趣,自然他在学习这方面知识的时候动力就比较充足,也能够自主学习相关知识,对于学生兴趣的挖掘是课程教学改革的一个重要方面。

  互联网的便捷之处就在于可以跨时间跨地区进行交流,在网络上共享教学资源对于分享者和接受者来说都是一件有益的事情。而且在网络上,学生进行信息交流的对象也不限于身边的同学,他们可以和其他学校同专业的学生组建交流群组,互相探讨问题,解决问题的同时也收获了不少新知。很多计算机操作能力较强的医学人士还建立一些专业化的网站或论坛,能够让医学影像技术专业的学生与从业人士进入学习和交流。除了这些网站之外,手机APP成为当代人尤其是当代大学生不能离身的重要工具。大部分大学课堂是允许学生带手机来上课的,手机对于学生来说不仅是简单的通讯工具,而且还是不可多得的学习工具。教育类APP的出现成为了广大学生利用手机背单词、刷题、浏览知识新闻的主要途径,为学生的学习打开了另一扇窗。

  高职院校的专业与学生未来就业直接挂钩,因此光掌握学校安排的课程是不够的,还需要学生主动进入社会、在工作岗位上不断历练、接纳工作内容,并有意识地不断精进自身。互联网大大扩充了学生接收知识的容量,使他们觉得即使没有实习看看网络上别人的经验也能够学到专业知识。这种想法固然不坏,但是也显现出学生没有自主学习探究专业知识的意识。还有很多学生自主学习能力不强是由于心态不好,总是害怕自己做不好,或者为未来的就业形势而感到担忧,觉得自己不如那些临床医学专业的学生,或者觉得自己学校层次不够高,社会不认可等等。其实这些担心虽然必要但并没有那样重要,学生越是害怕,越应当走出自己想象的世界,积极地到医院去实习,理性地应用自己的专业知识来进行实践。自主学习能力很大程度上体现了学生对于医学影像技术专业以及相关职业的态度,不论专业教育、学校层次如何,学生专业知识扎实、实践操作能力强就是硬通货。即使现阶段其综合素质还不够理想,但自主学习能力也表现出了学生未来职业发展的状况。自主学习能力强的学生能够从挫折中汲取教训,深入自己的专业知识学习,并能够主动去解决问题,立足当下,是从事医学影像技术职业人员的必备条件。学习阶段的实习对于高职院校的学生来说是相当珍贵的,职业教育本身就与社会就业密切关联,特别是对于医学影像技术专业这样实践性强的学科,学生了解一些案例不仅要从课本、教师的讲解中来,还要从学生自己的实践中获取。很多时候课堂上讲不明白的内容,在实际医疗诊断过程中往往能得到清楚的答案。如果学校自身就不积极给学生搭建向外的桥梁,那么本身自主学习能力就不理想的的学生也难以主动走出校门进行职业实践,实习安排不佳也会影响学生的从业心态与学习热情。

  综前所述,现阶段高职医学影像技术专业学生的自主学习能力状况喜忧参半,网络环境深刻而广泛地影响着当前高职医学影像技术专业教学与学生自主能力的养成,如何正确利用互联网、发挥互联网的正向功能,是高职院校的领导老师与学生所应当共同思考的内容。医学专业的人才不仅需要有相当的专业基础知识与能力,还需要有从业的相关素养与良好的就业心态,这些都与学生的自主学习能力息息相关。理性分析当前高职医学影像技术专业学生自主学习能力的现状,能够帮助教育者更清楚地认识到网络环境在高职教育中所发挥的重要作用,并以网络为辅助工具开发出适合医学影像技术专业学生拓展知识、提升自主学习能力和实践能力的学习宝库,让网络环境助力学生自主学习能力的提升,是未来教育研究中网络与学科教育有机融合的必由之路。

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